ICET-2024 GESTOR DE ADMINISTRACION ESCOLAR-GAE

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR

2.1 Componente Conceptual o Teleológico PEI-ICET

 2.1.1 Misión. La Institución Ciudadela Educativa Tumac, garantiza y ofrece una educación a niños, jóvenes y adultos en todos los niveles; fundamentada en un currículo con prospectiva: científica, ética, tecnológica, cultural y deportiva que le permita liderar su propio proyecto de vida, con principios morales, éticos, sociales capaz de desempeñarse con dignidad en cualquier ámbito laboral y social.

2.1.2 Visión. La Institución Ciudadela Educativa Tumac, en el 2027 será la propuesta en Educación Preescolar, Básica y Media Vocacional, más completa y atractiva, en los ámbitos local, regional y nacional por: Su Responsabilidad social, La calidad de su programación académica e innovación en los procesos de aprendizajes, Su modelo pedagógico centrado en el estudiante, La formación integral en todos los campos del conocimiento, El desarrollo y aplicación de digitalización y virtualización en los procesos de aprendizajes.

2.1.3 Filosofía. La Institución Educativa Tumac, busca que los estudiantes alcancen una formación integral y humanizada para su buen desarrollo, teniendo en cuenta su autonomía para que así les permita llegar a una verdadera reflexión frente al cambio y en su proceso educativo para luego proyectarse en su vida social.

2.1.4 Valores. RESPONSABILIDAD. Cumplimiento eficiente y oportuno de los deberes y obligaciones y el desfrute racional de todos los derechos capacidad para reconocer y hacerse cargo de las consecuencias de las propias acciones.

AMOR. Afecto profundo y sincero que sentimos por el otro que nos hace trascender “Con amor vale la pena vivir”

RESPETO. Es acatar las diferentes formas de ser, pensar de las personas. Recordar que los derechos de cada quien termina donde empieza de los demás.

HONESTIDAD. Es tomar solamente lo que nos pertenece, respeto a las ideas, a los bienes, el trabajo. Ser honesto es buen negocio porque asegura la confianza.

TOLERENCIA. Es aceptar a cada uno como es y amarlo, darle ternura, darle afecto, respetarlo, valorarlo en su dimensión como ser humano.

JUSTICIA. Es verdad y es amor, es trabajar para que todos tengan oportunidad de desarrollarse, educarse, trabajar, recrearse, ser protegido y vivir bien. Lo que debe hacerse según el derecho o razón. Virtud de dar a cada uno lo que le corresponde o pertenece.

GRATITUD. Es reconocer, dar, ser reciproco con lo que recibimos, esto nos conlleva a alcanzar la plenitud en nuestra vida personal: la gratitud y el reconocimiento son los mejores regalos que puedan recibir las personas en cualquier época y lugar del mundo.

Diseño Curricular PEI-ICET

Módulos de Aprendizajes o Cursos

Este apartado describe el proceso del rediseño curricular por competencias de las diferentes áreas obligatorias y fundamentales impartidas en nuestra institución en cumplimiento de la legislación vigentes en Colombia. Se detalla el contexto y la totalidad de las fases del rediseño; los resultados concretos surgieron del proceso de autoevaluación institucional del año lectivo 2021.

En la actualidad se ejecuta un nuevo plan de estudios, un perfil de egreso adecuado al currículo de formación basado en competencias y un importante mejoramiento en la organización de los espacios físico-temporales y además el fortalecimiento de habilidades fundamentales de los estudiantes, socializados, acordados e implementados por toda la comunidad educativa. Este producto se concreta en un plan de estudios o programa educativo también denominado pénsum que incorpora a nivel meso, macro y micro curricular: el perfil del estudiante, el programa de las áreas y sus asignaturas, sus temas, contenidos, objetivos y resultados de aprendizaje.

Los aprendizajes que van a ser trabajados académicamente pueden ser disciplinares, culturales, axiológicos, sociales, y no podrán limitarse a la transmisión simple de información y al desarrollo de habilidades aisladas, sino que deben centrarse con un creciente énfasis en nuevas formas de fomentar e inducir el conocimiento, de construcción y de solución de problemas. Son seleccionados acordes a las necesidades, intereses y problemas del estudiante, el contexto y la época.

Los contenidos se estructuran en forma de sistemas conceptuales (esquemas de conocimiento), que organizados, interrelacionados, jerarquizados y no como datos aislados y sueltos, permitan al estudiante formar parte de una comunidad de aprendizaje en la cual todos aprenden y todos enseñan, que despierte la pasión por aprender.

Se concibe como el espacio para la organización del conocimiento a partir de procesos de selección-organización-articulación y secuenciación los cuales se concretizan en núcleos generativos de conocimientos y núcleos problémico. Los Núcleos generativos de conocimiento hacen alusión al conjunto de saberes que dan identidad a la disciplina, comparten relación entre sí, y demarcan los momentos de tensión y evolución de la misma

Estos núcleos ubican los momentos claves dentro de la historia de una disciplina y los puntos fundamentales para su evolución; esto se plasma en la generación de planes de áreas actualizados y abiertos a la interacción de nuevos saberes. Para la conformación de estos núcleos nos apoyaremos en nuestros docentes en sus diferentes áreas.